2009. április 29., szerda
2009. április 27., hétfő
Weboldal készítése
Kedves Barbara és Blogtársak!
Elkészültem életem első, szerény honlapjával. Követtem a honlapszerkesztői utasításokat a www.5mp.eu oldalról. Ajánlom figyelmetekbe, valóban hasznos és érthető a videó.
Címem:
www.nelli74.5mp.eu
Elkészültem életem első, szerény honlapjával. Követtem a honlapszerkesztői utasításokat a www.5mp.eu oldalról. Ajánlom figyelmetekbe, valóban hasznos és érthető a videó.
Címem:
www.nelli74.5mp.eu
2009. április 25., szombat
Az integratív e-learning
Az integratív e-learning kutatásával, boncolgatásával Kulcsár Zsolt foglalkozik behatóbban. Szól az e-learning 2.0-ás forradalmáról, foglalkozik a tanuló-központú e-learning szemlélettel, a hagyományos e-learning-gel, és az integratív e-learning-gel.
Tanulmányában az oktatási módszertanokkal indít, tanuláselméleteket sorakoztat fel: mint például a behaviorizmus, kognitivizmus, konstruktivizmus és konnektivizmus. Ez utóbbi a hálózatelméletek és a web 2.0 szemléletének pedagógiában való alkalmazásáról szól. A konnektivizmus a tudásszervezés új paradigmája, amely alapján kompetenciáinkat a kapcsolatok felépítésével szerezzük. A tanár szerepe átminősül, szélsőséges esetben a tanár és a tanuló közötti határvonal megszűnik.
Digitális generáció
Az internettel felnövő új nemzedék, ahogy Don Tapscott nevezi, a Net Generation, azaz "n-generáció", az információt rendkívüli gyorsasággal szippantja fel a médiumtól függetlenül. A digitális generáció a különféle médiumokon megjelenő információt virtuális ismerősei segítségével azonnal újraértelmezi. Ez eredményezi a VALÓS IDEJŰ INTERAKTíV TANULÁST.
Az n-generációs tanuló jegyzeteit nem a fiókban, hanem blogjában tárolja, az RSS pedig lehetővé teszi a publikált tartalmak folyamatos újraszerveződését.
Az első- és másodgenerációs e-learning rendszerek
Az első generációs e-learning rendszerek az oktatási intézmények szemléletét valósítják meg. A tanuló az LMS révén virtuális osztályteremben ül, feladatokat old meg, majd vizsgázik. Bejárja a hozzárendelt útvonalat, a tanulás szenvedő alanyává válik.
A második generációs e-learning rendszerek ennek ellenkezőjét valósítják meg. A tanuló saját maga határozza meg előrehaladásának útvonalát. Aktív résztvevőnek számít úgy a tanulás folyamatában, mint a tanulás szervezésében.
Egyenlőre mindkét szemléletnek megvannak az előnyei. Kijelenthetjük azonban, hogy a hagyományos módszertanok jobban illeszkednek az oktatási intézményekhez, az új generációs szemlélet viszont kevésbé formális környezetben találja meg a helyét.
A tanulmány párhuzamot von tanárközpontú és tanulóközpontú szemlélet között.
A tanárközpontú megközelítés passzív tanulókat teremt. A tanulók döntéshozó képessége alacsony, a tekintélyt a tanár képviseli. A tanulóközpontú tanulás esetében a tanuló aktív, döntéshozó képessége magas, és a tekintélyt is a tanuló képviseli.
Az e-learning 2.0 a tudásszervezés új paradigmája
A tanulás tanítássá válik azáltal, hogy a tanuló hozza létre a tananyagot. A tanár megszűnik a tudás átpalántálójává válni, a tudás módszerének trénere lesz.
Az oktatás célja nem a tárgyi ismeretek átadása, hanem egy olyan újfajta gondolkodásmód kialakítása, mely segítségével a tanuló képessé válik az önálló problémamegoldásra, véleményalkotásra. Ebben az esetben a tanár elsősorban mentor, az oktatás kutatói tevékenység. Ez a szemlélet háttérbe szorítja a rugalmatlan oktatási módszereket, a tanulásnak soha nem sejtett perspektívája van kibontakozóban.
Kedves webes társaim! Akinek felkeltettem az érdeklődését ezek az új tanulási illetve tanítási módszerek iránt, annak figyelmábe ajánlom Kulcsár Zsolt tanulmányát. Forráscíme: www.crescendo.hu/konyvek/integrativ-e-learning
Jó csemegézést!
Tanulmányában az oktatási módszertanokkal indít, tanuláselméleteket sorakoztat fel: mint például a behaviorizmus, kognitivizmus, konstruktivizmus és konnektivizmus. Ez utóbbi a hálózatelméletek és a web 2.0 szemléletének pedagógiában való alkalmazásáról szól. A konnektivizmus a tudásszervezés új paradigmája, amely alapján kompetenciáinkat a kapcsolatok felépítésével szerezzük. A tanár szerepe átminősül, szélsőséges esetben a tanár és a tanuló közötti határvonal megszűnik.
Digitális generáció
Az internettel felnövő új nemzedék, ahogy Don Tapscott nevezi, a Net Generation, azaz "n-generáció", az információt rendkívüli gyorsasággal szippantja fel a médiumtól függetlenül. A digitális generáció a különféle médiumokon megjelenő információt virtuális ismerősei segítségével azonnal újraértelmezi. Ez eredményezi a VALÓS IDEJŰ INTERAKTíV TANULÁST.
Az n-generációs tanuló jegyzeteit nem a fiókban, hanem blogjában tárolja, az RSS pedig lehetővé teszi a publikált tartalmak folyamatos újraszerveződését.
Az első- és másodgenerációs e-learning rendszerek
Az első generációs e-learning rendszerek az oktatási intézmények szemléletét valósítják meg. A tanuló az LMS révén virtuális osztályteremben ül, feladatokat old meg, majd vizsgázik. Bejárja a hozzárendelt útvonalat, a tanulás szenvedő alanyává válik.
A második generációs e-learning rendszerek ennek ellenkezőjét valósítják meg. A tanuló saját maga határozza meg előrehaladásának útvonalát. Aktív résztvevőnek számít úgy a tanulás folyamatában, mint a tanulás szervezésében.
Egyenlőre mindkét szemléletnek megvannak az előnyei. Kijelenthetjük azonban, hogy a hagyományos módszertanok jobban illeszkednek az oktatási intézményekhez, az új generációs szemlélet viszont kevésbé formális környezetben találja meg a helyét.
A tanulmány párhuzamot von tanárközpontú és tanulóközpontú szemlélet között.
A tanárközpontú megközelítés passzív tanulókat teremt. A tanulók döntéshozó képessége alacsony, a tekintélyt a tanár képviseli. A tanulóközpontú tanulás esetében a tanuló aktív, döntéshozó képessége magas, és a tekintélyt is a tanuló képviseli.
Az e-learning 2.0 a tudásszervezés új paradigmája
A tanulás tanítássá válik azáltal, hogy a tanuló hozza létre a tananyagot. A tanár megszűnik a tudás átpalántálójává válni, a tudás módszerének trénere lesz.
Az oktatás célja nem a tárgyi ismeretek átadása, hanem egy olyan újfajta gondolkodásmód kialakítása, mely segítségével a tanuló képessé válik az önálló problémamegoldásra, véleményalkotásra. Ebben az esetben a tanár elsősorban mentor, az oktatás kutatói tevékenység. Ez a szemlélet háttérbe szorítja a rugalmatlan oktatási módszereket, a tanulásnak soha nem sejtett perspektívája van kibontakozóban.
Kedves webes társaim! Akinek felkeltettem az érdeklődését ezek az új tanulási illetve tanítási módszerek iránt, annak figyelmábe ajánlom Kulcsár Zsolt tanulmányát. Forráscíme: www.crescendo.hu/konyvek/integrativ-e-learning
Jó csemegézést!
2009. április 24., péntek
Motiváció
Mire motivál bennünket az internet?
A motiváció napjaink trendi kifejezése. Mit is jelent azonban e szó? A Magyar értelmező kéziszótár motiváció című szócikkében így fogalmaz: a motiváció indíték illetve valamely cselekvésre késztető vagy érdeklődést, kíváncsiságot kiváltó tényezők együttese.
A következő kérdés az az,hogy hogyan hozható összefüggésbe a motiváció és a Web2.0? Mi is valójában a motiváció célja? Milyen fajta cselekvésre kell felkeltenie az e tanácsadónak az érdeklődést, a kíváncsiságot?
E témakört próbálom körüljárni, igyekezve arra, hogy érthető legyen számotokra is kedves webesek.
Mi a motiváció célja?
Röviden és tömören úgy is fogalmazhatnék, a motiváció célja az érdeklődés felkeltése a számítógép, az internet, az új technikai eszközök (pl. okostelefon, blackberry, digitális kamera, digitális fényképezőgép, szkenner, USB, MP3-as-, MP4-es lejátszók, s egyéb kütyük), weboldalak, intézményi honlapok, vagy például a web2-es eszközök iránt (mint például a különböző hírportálok, netes műsorújságok, különböző fórumok, vagz olvasmányok, könyvek ajánlója a neten).
Gondolhatnánk, jó nagy fába verte a fejszéjét az e tanácsadó. De ki is Ő? Tegyünk egy kis kitérőt!
Az e tanácsadó az a személy, az a "mester", aki válalja, hogy megismerteti a lakossággal az e tartalmak elérhetőségeit, lehetőségeit és persze azok előnyeit. Például az elektronikus úton történő ügyintézést: banki, postai ügyintézés, elektronikus úton történő vásárlás, stb. Mindezekhez ad tanácsot, eligazítást. Ennek elérése érdekében órákat tart, oktat, leküzdi digitális írástudatlanságunkat, mikőzben ő maga is egy csomó képzésen esett át az EU szigorú szabályainak megfelelően, hogy az e tanácsadás mesterévé válhasson.
Mivel motiválhatók a különböző korosztályok?
Felmerül a kérdés, hogyan fogadjuk be, hogyan tesszük magunkévá a technikai újdonságokat? S mindez ráadásul megoszlik korcsoportonként is.
Az ún. Y generáció tagjai életébe teljesen beépült a számítógép, s vele együtt az internet. Számukra nincsenek korlátok, együtt fejlődnek a számítógéppel. Öt és három éves kislányaim skype-on beszélgetnek. Amikor én születtem, akkor még fekete-fehér tévékészülékük sem volt a szüleimnek...Néhány évnek el kellett telnie ahhoz, mire rájöttem, hogy Mazsola zöld színű...
Az X generáció, ahová én magam is tartozom, már számítógéppel dolgozik a munkahelyén, illetve otthonukban szinte kivétel nélkül jelen van.
A bébi bummos generáció tagjai életük 30-as éveiben, míg az ún. veteránok életük 40-es éveiben találkoztak először számítógéppel.Az e tanácsadók igazi mestervizsgát akkor tesznek, ha ez utóbbi generáció tagjait meg tudják győzni az internet hasznosságáról.
E témakörben a kulcsszó a BIZALOM: bizalom amentor iránt, és bizalom az új technológia iránt. A e tanácsadó motivációjának a célja az internet iránti érdeklődés fekkeltése, a számítógép iránti félelem feloldása, leküzdése. Végső célja az internetről való pozitív gondolkodás kialakítása, valamint digitális írástudásunk növelése. A kihívás nagy, a feladat nem kevésbbé...
Mire jó az internet?
1. Az internet egyéni szükségleteink kielégítésére szolgál: kommunikálunk e-mail-on keresztül, csetelünk, szórakozunk, ismerkedünk, informálódunk.
2. Az internet segítségével munkát végzünk, állást keresünk, vagy épp tanulunk.
3. Interneten keresztül a különböző ügyeinket intézhetjük el. Léteyik már e közigazgatás (pl. anyakönyvet kérhetek a városházáról), e bankolok (kifizetem a gáz- és villanyáram számlámat), vagy ügyintézek (pl. a postán).
Mindezt összevetve az internet javítja ÉLETMINŐSÉGEMET. Időt, pénzt, energiát spórolok meg vele. És akkor még nem említettem, hogy az interneten játszhatok, rejtvényt fejthetek, műsorújságot lapozhatok, kiolvashatom az autóbusz menetrendjét, 15 perces vacsorarecepteket lophatok le róla, s még sorolhatnám...
Az internettel LÉPÉST TARTOK A VILÁGGAL! Rajta vagyok az internetes hálózaton, tehát: e-mail-ban kapcsolatot tartok távoli ismerősökkel, skype-olok, saját honlapot szerkesztek, stb.
Az e tanácsadó szerepe
Rámutatni arra a tényre, ha használni tudjuk a számítógépet, az internetet, akkor mi magunk is példát tudunk mutatni gyermekeinknek, így ők is részesei lesznek az információs társadalomnak. Az időskorúak lépést tudnak tartani a változásokkal, kitárul előttük a világ, megszűnik magányérzetük, növelik szellemi aktivitásukat, kapcsolatot tudnak tartani külföldön élő gyerekeikkel, unokáikkal. Újra tagjai lesznek egy közösségnek, később ők maguk is képesek lesznek átadni megszerzett tudásukat idős társaiknak. Speciális tudásukat megosztják másokkal, s végül ők maguk is e tanácsadóvá válnak.
Ebben van nagy felelősége az e tanácsadónak: el kell hitetnie az emberekkel, hogy másképp is gondolkodhatunk. Meg kell győznie az embereket az internet pozitív tulajdonságairól.
Mire jó még az internet?
Továbbtanulásunk szempontjából elengedhetetlen. Ingyenes e-learning oldalakat tudok letölteni, ha autodidakta módon kívánok tanulni, akár informatikát, akár nyelveket, akár bármi mást.
És egy csöppnyi szakma! Könyvtárosság! Hogyan szólíthatom meg az olvasót interneten keresztül?
Ennek a legjobb módja az intézményi honlap. Rajta keresztül informálhatom az olvasót könyvállományunkról, új könyveinkről, rendezvényeinkről, vagy akár a könyvtár nyitvatartási rendjéről. Ezáltal is motiválom őket az olvasásra, a könyvtár látogatására, rendezvényeinken való megjelenésre.
Az olvasónak, könyvtárlátogatónak az interneten keresztül teret adok a véleménynyilvánításra. Elmondhatja véleményét a honlapról, hozzáfűzhet, ötleteket adhat (például melyik írót, költőt látná szívesen egy elkövetkező író-olvasó találkozón).
Skype. Sajnos Zentán a künyvtárban ez még nem műküdik. Új kihívásként kezelem. A jövő zenéje...
A motiváció napjaink trendi kifejezése. Mit is jelent azonban e szó? A Magyar értelmező kéziszótár motiváció című szócikkében így fogalmaz: a motiváció indíték illetve valamely cselekvésre késztető vagy érdeklődést, kíváncsiságot kiváltó tényezők együttese.
A következő kérdés az az,hogy hogyan hozható összefüggésbe a motiváció és a Web2.0? Mi is valójában a motiváció célja? Milyen fajta cselekvésre kell felkeltenie az e tanácsadónak az érdeklődést, a kíváncsiságot?
E témakört próbálom körüljárni, igyekezve arra, hogy érthető legyen számotokra is kedves webesek.
Mi a motiváció célja?
Röviden és tömören úgy is fogalmazhatnék, a motiváció célja az érdeklődés felkeltése a számítógép, az internet, az új technikai eszközök (pl. okostelefon, blackberry, digitális kamera, digitális fényképezőgép, szkenner, USB, MP3-as-, MP4-es lejátszók, s egyéb kütyük), weboldalak, intézményi honlapok, vagy például a web2-es eszközök iránt (mint például a különböző hírportálok, netes műsorújságok, különböző fórumok, vagz olvasmányok, könyvek ajánlója a neten).
Gondolhatnánk, jó nagy fába verte a fejszéjét az e tanácsadó. De ki is Ő? Tegyünk egy kis kitérőt!
Az e tanácsadó az a személy, az a "mester", aki válalja, hogy megismerteti a lakossággal az e tartalmak elérhetőségeit, lehetőségeit és persze azok előnyeit. Például az elektronikus úton történő ügyintézést: banki, postai ügyintézés, elektronikus úton történő vásárlás, stb. Mindezekhez ad tanácsot, eligazítást. Ennek elérése érdekében órákat tart, oktat, leküzdi digitális írástudatlanságunkat, mikőzben ő maga is egy csomó képzésen esett át az EU szigorú szabályainak megfelelően, hogy az e tanácsadás mesterévé válhasson.
Mivel motiválhatók a különböző korosztályok?
Felmerül a kérdés, hogyan fogadjuk be, hogyan tesszük magunkévá a technikai újdonságokat? S mindez ráadásul megoszlik korcsoportonként is.
Az ún. Y generáció tagjai életébe teljesen beépült a számítógép, s vele együtt az internet. Számukra nincsenek korlátok, együtt fejlődnek a számítógéppel. Öt és három éves kislányaim skype-on beszélgetnek. Amikor én születtem, akkor még fekete-fehér tévékészülékük sem volt a szüleimnek...Néhány évnek el kellett telnie ahhoz, mire rájöttem, hogy Mazsola zöld színű...
Az X generáció, ahová én magam is tartozom, már számítógéppel dolgozik a munkahelyén, illetve otthonukban szinte kivétel nélkül jelen van.
A bébi bummos generáció tagjai életük 30-as éveiben, míg az ún. veteránok életük 40-es éveiben találkoztak először számítógéppel.Az e tanácsadók igazi mestervizsgát akkor tesznek, ha ez utóbbi generáció tagjait meg tudják győzni az internet hasznosságáról.
E témakörben a kulcsszó a BIZALOM: bizalom amentor iránt, és bizalom az új technológia iránt. A e tanácsadó motivációjának a célja az internet iránti érdeklődés fekkeltése, a számítógép iránti félelem feloldása, leküzdése. Végső célja az internetről való pozitív gondolkodás kialakítása, valamint digitális írástudásunk növelése. A kihívás nagy, a feladat nem kevésbbé...
Mire jó az internet?
1. Az internet egyéni szükségleteink kielégítésére szolgál: kommunikálunk e-mail-on keresztül, csetelünk, szórakozunk, ismerkedünk, informálódunk.
2. Az internet segítségével munkát végzünk, állást keresünk, vagy épp tanulunk.
3. Interneten keresztül a különböző ügyeinket intézhetjük el. Léteyik már e közigazgatás (pl. anyakönyvet kérhetek a városházáról), e bankolok (kifizetem a gáz- és villanyáram számlámat), vagy ügyintézek (pl. a postán).
Mindezt összevetve az internet javítja ÉLETMINŐSÉGEMET. Időt, pénzt, energiát spórolok meg vele. És akkor még nem említettem, hogy az interneten játszhatok, rejtvényt fejthetek, műsorújságot lapozhatok, kiolvashatom az autóbusz menetrendjét, 15 perces vacsorarecepteket lophatok le róla, s még sorolhatnám...
Az internettel LÉPÉST TARTOK A VILÁGGAL! Rajta vagyok az internetes hálózaton, tehát: e-mail-ban kapcsolatot tartok távoli ismerősökkel, skype-olok, saját honlapot szerkesztek, stb.
Az e tanácsadó szerepe
Rámutatni arra a tényre, ha használni tudjuk a számítógépet, az internetet, akkor mi magunk is példát tudunk mutatni gyermekeinknek, így ők is részesei lesznek az információs társadalomnak. Az időskorúak lépést tudnak tartani a változásokkal, kitárul előttük a világ, megszűnik magányérzetük, növelik szellemi aktivitásukat, kapcsolatot tudnak tartani külföldön élő gyerekeikkel, unokáikkal. Újra tagjai lesznek egy közösségnek, később ők maguk is képesek lesznek átadni megszerzett tudásukat idős társaiknak. Speciális tudásukat megosztják másokkal, s végül ők maguk is e tanácsadóvá válnak.
Ebben van nagy felelősége az e tanácsadónak: el kell hitetnie az emberekkel, hogy másképp is gondolkodhatunk. Meg kell győznie az embereket az internet pozitív tulajdonságairól.
Mire jó még az internet?
Továbbtanulásunk szempontjából elengedhetetlen. Ingyenes e-learning oldalakat tudok letölteni, ha autodidakta módon kívánok tanulni, akár informatikát, akár nyelveket, akár bármi mást.
És egy csöppnyi szakma! Könyvtárosság! Hogyan szólíthatom meg az olvasót interneten keresztül?
Ennek a legjobb módja az intézményi honlap. Rajta keresztül informálhatom az olvasót könyvállományunkról, új könyveinkről, rendezvényeinkről, vagy akár a könyvtár nyitvatartási rendjéről. Ezáltal is motiválom őket az olvasásra, a könyvtár látogatására, rendezvényeinken való megjelenésre.
Az olvasónak, könyvtárlátogatónak az interneten keresztül teret adok a véleménynyilvánításra. Elmondhatja véleményét a honlapról, hozzáfűzhet, ötleteket adhat (például melyik írót, költőt látná szívesen egy elkövetkező író-olvasó találkozón).
Skype. Sajnos Zentán a künyvtárban ez még nem műküdik. Új kihívásként kezelem. A jövő zenéje...
A 21. század embere elkényelmesedett... Ezért hát essen szó az e-learning előnyeiről!
- Az e-learning egyéni ütemezésű tanulási folyamat, rugalmas. (Persze azért a határidő szorongat!!!)
- Könnyen hozzáférhető, kényelmes. (Otthon, és nem csak az iskolapadban, megoldható.)
- Időt, utazási költséget takaríthatunk meg vele.
- Testre szabható, egyéni tanulási stílust feltételez.
- Lehetőséget ad az egyéb tanulási forrásokkal való összekapcsolásra.
- Egyéb...Szóljatok hozzá ti is kedves webesek!
Mint mindenhol, a tanulási sikernek itt is vannak kritikus elemei, hátulütői!
Essen néhány szó ezekről is:
- A tanulónak együtt kell működnie munkatársaival, tanulótársaival, esetleges szakértőkkel, szakmabeliekkel a tananyag sikeres elsajátítása érdekében.
- Sokféle forrásból kell összegyűjteni a tananyagot, s mindezt egységgé kovácsolni. (Gondoljunk csak a saját feladatainkra.)
- Lehetőség szerint a legújabb technológiákat kell alkalmazni a tanulónak.
- Az e-learning egyéni ütemezésű tanulási folyamat, rugalmas. (Persze azért a határidő szorongat!!!)
- Könnyen hozzáférhető, kényelmes. (Otthon, és nem csak az iskolapadban, megoldható.)
- Időt, utazási költséget takaríthatunk meg vele.
- Testre szabható, egyéni tanulási stílust feltételez.
- Lehetőséget ad az egyéb tanulási forrásokkal való összekapcsolásra.
- Egyéb...Szóljatok hozzá ti is kedves webesek!
Mint mindenhol, a tanulási sikernek itt is vannak kritikus elemei, hátulütői!
Essen néhány szó ezekről is:
- A tanulónak együtt kell működnie munkatársaival, tanulótársaival, esetleges szakértőkkel, szakmabeliekkel a tananyag sikeres elsajátítása érdekében.
- Sokféle forrásból kell összegyűjteni a tananyagot, s mindezt egységgé kovácsolni. (Gondoljunk csak a saját feladatainkra.)
- Lehetőség szerint a legújabb technológiákat kell alkalmazni a tanulónak.
Mi is az az e-learning?
Az e-learning oktatáselmélete
Az e-learning elektronikus úton való oktatást jelent. E tanulási módszer körébe sorolunk minden olyan oktatási folyamatot, amely felhasználja az új multimédiás és kommunikációs technológiákat, illetve ezek segítségével törekszik a tanulás hatékonyabbá való tételére.
Milyennek kell lennie a tananyagnak?
Elengedhetetlenül fontos, hogy a tananyag MOTIVÁLÓ és KÖNNYEN ELSAJÁTÍTHATÓ legyen. Emellett célszerű a feladatok és azok értékelési módszereinek pontos kidolgozása.Az elektronikus úton történő tanulás sikeressége nemcsak az adott technikai színvonaltól függ, hanem mint minden más "normális" oktatási feltételek között, az alkalmazott pedagógiai módszerektől is.
Az e-learning néhány fontos ismérve
1. A tanulást mint EGYÉNI és mint TÁRSAS FOLYAMATKÉNT tételezi fel. A tudás bárhol, bármikor megszerezhető. Gazdag szociális környezetben történik a mentor és a hallgató-társak segítségével.
2. A tananyag GYORSAN, GÖRDÜLÉKENYEN sajátítható el, illetve a tananyag MÓDOSÍTHATÓ.
3. Az értékelési rendszer RESZPONZÍV. Mit jelent ez? A rendszer egyszerre szolgálja a mentor (tanár), a tanuló (hallgató) és az intézmény (amely a tanulót a képzésre javasolta) igényeit. Visszajelzi a hallgatók teljesítményeit, a tanár korrigálhat, amely korrigálás már önmagában véve is oktatássegítő jellegű.
4. A tanuló TANULÁSI ÚTJA a képzésben folyamatosan nyomon követhető, ellenőrizhető, korrigálható, értékelhető,stb.
Kedves webes hallgató társaim!
Magatokra/magunkra ismertetek-e a fentiekből? Mi is egy ilyen típusú tanulási módszer részesei vagyunk. Tanítási órákat hallgattunk mentorunk áldásos közreműködése révén (látsd társas folyamat), majd egyénileg feladatokat oldunk meg, amelyet tanárunk nyomon követ, ellenőriz, és majd a legvégén értékel...
Ismerkedjünk meg néhány angol nyelvű kifejezéssel, amelyek szorosan kapcsolódnak az e-learninghöz, mint tanulási modellhez:
Tanuló-LEARNER -> tanulási célok-LEARNING OBJECTIVES -> tanulási témakörök- CATEGORIES OF LEARNING -> oktatókörnyezet-LEARNING ENVIRONMENT -> oktatási médiumok- LEARNING MEDIA.
Ez a modell a tanulók igényeiből indul ki. Modern szóhasználattal élve úgy is fogalmazhatunk, hogy a tananyagok HALLGATÓ-ORIENTÁLTAK.
Mire is gondolok?
- Az e-learning lehetőséget ad a tanulás megtervezésére, illetve az önértékelésre. Már a tanulás megkezdésekor fel tudom mérni a tudásomat az adott tananyagból. A mi esetünkben: pl. hallottam-e már a web 2.0-ról, mit tudok róla, használtam-e már, érzek-e affinitást az elsajátítására, stb.
- Az oktató az adott csoport igényeihez, tudásához szabhatja a tananyag feldolgozási módját, a számonkérést.
- Figyelembe veszi a csoport előképzettségét, felkészültségét, vagy például korábbi oktatási tapasztalatait.
- Lehetőséget nyújt az önálló tanulásra,ismeretszerzésre, illetve annak önálló feldolgozására, elsajátítására.
Adódik a kérdés, van-e igény az e-learningre?
A 21. század elején egyre inkább motiváltak az emberek az önálló tanulásra, illetve arra, hogy csak azt tanulják, amire munkahelyi feladatuk teljesítéséhez valóban szükségük van. Ebben nyújt nagy segítséget az e-learning.
Az e-learning elektronikus úton való oktatást jelent. E tanulási módszer körébe sorolunk minden olyan oktatási folyamatot, amely felhasználja az új multimédiás és kommunikációs technológiákat, illetve ezek segítségével törekszik a tanulás hatékonyabbá való tételére.
Milyennek kell lennie a tananyagnak?
Elengedhetetlenül fontos, hogy a tananyag MOTIVÁLÓ és KÖNNYEN ELSAJÁTÍTHATÓ legyen. Emellett célszerű a feladatok és azok értékelési módszereinek pontos kidolgozása.Az elektronikus úton történő tanulás sikeressége nemcsak az adott technikai színvonaltól függ, hanem mint minden más "normális" oktatási feltételek között, az alkalmazott pedagógiai módszerektől is.
Az e-learning néhány fontos ismérve
1. A tanulást mint EGYÉNI és mint TÁRSAS FOLYAMATKÉNT tételezi fel. A tudás bárhol, bármikor megszerezhető. Gazdag szociális környezetben történik a mentor és a hallgató-társak segítségével.
2. A tananyag GYORSAN, GÖRDÜLÉKENYEN sajátítható el, illetve a tananyag MÓDOSÍTHATÓ.
3. Az értékelési rendszer RESZPONZÍV. Mit jelent ez? A rendszer egyszerre szolgálja a mentor (tanár), a tanuló (hallgató) és az intézmény (amely a tanulót a képzésre javasolta) igényeit. Visszajelzi a hallgatók teljesítményeit, a tanár korrigálhat, amely korrigálás már önmagában véve is oktatássegítő jellegű.
4. A tanuló TANULÁSI ÚTJA a képzésben folyamatosan nyomon követhető, ellenőrizhető, korrigálható, értékelhető,stb.
Kedves webes hallgató társaim!
Magatokra/magunkra ismertetek-e a fentiekből? Mi is egy ilyen típusú tanulási módszer részesei vagyunk. Tanítási órákat hallgattunk mentorunk áldásos közreműködése révén (látsd társas folyamat), majd egyénileg feladatokat oldunk meg, amelyet tanárunk nyomon követ, ellenőriz, és majd a legvégén értékel...
Ismerkedjünk meg néhány angol nyelvű kifejezéssel, amelyek szorosan kapcsolódnak az e-learninghöz, mint tanulási modellhez:
Tanuló-LEARNER -> tanulási célok-LEARNING OBJECTIVES -> tanulási témakörök- CATEGORIES OF LEARNING -> oktatókörnyezet-LEARNING ENVIRONMENT -> oktatási médiumok- LEARNING MEDIA.
Ez a modell a tanulók igényeiből indul ki. Modern szóhasználattal élve úgy is fogalmazhatunk, hogy a tananyagok HALLGATÓ-ORIENTÁLTAK.
Mire is gondolok?
- Az e-learning lehetőséget ad a tanulás megtervezésére, illetve az önértékelésre. Már a tanulás megkezdésekor fel tudom mérni a tudásomat az adott tananyagból. A mi esetünkben: pl. hallottam-e már a web 2.0-ról, mit tudok róla, használtam-e már, érzek-e affinitást az elsajátítására, stb.
- Az oktató az adott csoport igényeihez, tudásához szabhatja a tananyag feldolgozási módját, a számonkérést.
- Figyelembe veszi a csoport előképzettségét, felkészültségét, vagy például korábbi oktatási tapasztalatait.
- Lehetőséget nyújt az önálló tanulásra,ismeretszerzésre, illetve annak önálló feldolgozására, elsajátítására.
Adódik a kérdés, van-e igény az e-learningre?
A 21. század elején egyre inkább motiváltak az emberek az önálló tanulásra, illetve arra, hogy csak azt tanulják, amire munkahelyi feladatuk teljesítéséhez valóban szükségük van. Ebben nyújt nagy segítséget az e-learning.
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)
